Família como Unidade de Cuidados

1. Analisar criticamente as conceções estruturantes da família e da Enfermagem de Saúde Familiar, integrando diferentes correntes teóricas e evidências de investigação.

2. Discutir, de forma fundamentada, os conceitos de “Família em Transformação” e “Enfermagem de Saúde Familiar”, relacionando-os com os desafios contemporâneos da prática clínica.

3. Interpretar as principais crenças culturais e espirituais das famílias, propondo estratégias culturalmente sensíveis para promover a saúde familiar.

4. Examinar os determinantes da saúde familiar, articulando-os com políticas públicas e estratégias de intervenção comunitária.

5. Avaliar de forma aprofundada os processos de transição familiares, delineando intervenções de enfermagem especializadas que minimizem impactos negativos na saúde e otimizem processos de decisão partilhada.

6. Produzir sínteses de evidência científica robusta para sustentar a prática avançada de enfermagem especializada, entendendo a família como unidade central de cuidados.

1. A família como unidade de cuidados

2. Conceções estruturantes: “Família”, “Famílias em transformação” e “Enfermagem de Saúde Familiar”

3. Determinantes de saúde familiar

4. Famílias, diversidade, cultura(s), género e poder

5. Transições familiares: desenvolvimentais; saúde-doença e situacionais:

5.1 Transições no contexto do ciclo vital da família: papeis familiares e interação de papeis

5.2 Transições no contexto da doença aguda/crónica

5.3 Transições não normativas no contexto sociofamiliar (Violência familiar;

Gravidez na adolescência; Desemprego; Pobreza e exclusão social; Migrações)

5.4 Transições no contexto da dependência no autocuidado e do papel de familiar cuidador.

6. Prática baseada na evidência em torno da família como unidade de cuidados

Pretende-se que as metodologias de ensino e de aprendizagem a utilizar sejam favorecedoras de aprendizagens dinâmicas e

participativas, em que o formando seja um interveniente na sua aprendizagem, e em que a formação seja centrada na sua participação,

designadamente pela integração da sua experiência profissional anterior aos novos contextos e aprendizagens, incentivando o espírito

crítico reflexivo.

Assim, perspetiva-se a utilização de metodologias assentes no:

- método expositivo, com participação dos estudantes, recorrendo ao seu conhecimento experiencial;

- método ativo: seminário; trabalhos de grupo; debate; pesquisa; discussão em grupo.

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