Ensino Clínico em Cuidados de Saúde Primários/Hospitalares II

1. Participar, integrado na equipa de saúde, na prestação de cuidados de enfermagem ao indivíduo/família/grupos/ comunidade, aos três níveis de prevenção, utilizando o processo de enfermagem.
2. Integrar os princípios deontológicos, éticos, morais, de responsabilidade profissional, de segurança e proteção em todo os contextos de cuidados.
3. Prestar os cuidados de enfermagem adequados, na promoção de saúde, prevenção primária, secundária e terciária, relativos às situações de saúde/doença que o indivíduo/família/grupos/comunidade apresentam.
4. Desenvolver estratégias de comunicação e negociação adaptadas às características do indivíduo/família/grupos/ comunidade.
5. Desenvolver, com supervisão, a capacidade reflexiva, o juízo clinico e a tomada de decisão sobre os cuidados de enfermagem a prestar/prestados ao indivíduo /família/grupos/comunidade.

A Unidade Curricular de Ensino Clínico em Cuidados de Saúde
Primários/Hospitalares II desenvolve-se em contexto de prática clínica
real, supervisionada, a qual proporciona ao estudante um período de
formação privilegiado, permitindo-lhe a socialização com a profissão,
o contato direto com os contextos da prática, o desenvolvimento do
pensamento crítico e reflexivo, a aprendizagem do trabalho em equipa
e de competências necessárias à intervenção autónoma e
interdependente na prestação de cuidados de enfermagem holísticos
ao indivíduo/família/grupos ou comunidade nos processos de
transição de saúde.
Nesta unidade curricular, em articulação com a unidade curricular de
Ensino Clínico em Cuidados de Saúde Primários/Hospitalares I, o
estudante complementa o desenvolvimento de competências na
prestação de cuidados em contexto hospitalar, nas unidades de medicina e de cirurgia, gerais ou de especialidades, pediatria, em
contexto de cuidados saúde primários, nas áreas de saúde materna,
saúde infantil, saúde do adulto e do idoso, família e comunidade

No desenvolvimento deste ensino clínico serão assumidos como
princípios orientadores:
i. A partilha de responsabilidades entre estudantes/supervisores
clínico e pedagógico;
ii. A gradualidade na progressão das aprendizagens;
iii. A regulação do processo formativo;
iv. A resposta às necessidades específicas dos estudantes.
No desenvolvimento das competências selecionadas para esta etapa
do processo ensino/aprendizagem, constitui-se como cenário
fundamental o contexto onde se produz a prática de cuidados de
enfermagem - hospital/centros de saúde. Tendo em conta a
consecução dos objetivos propostos, a equipa pedagógica considerou
adequado o recurso aos seguintes métodos de ensino/aprendizagem:
i. O método interativo em ensino clínico;
ii. A observação participada na execução dos cuidados de
enfermagem nas unidades onde realizam o ensino clínico;
iii. O treino da destreza manual através da execução de técnicas de
enfermagem, em laboratório e nas unidades onde realizam o ensino
clínico;
iv. A análise, discussão e reflexão de casos clínicos, questões e
dilemas éticos;
v. A aprendizagem pela descoberta
Cabe aos supervisores pedagógico e clínico um papel determinante
no sentido de proporcionar experiências relevantes e significativas,
bem como gerir as condições que permitam a reflexão sobre ação e
sobre os seus resultados e que simultaneamente exijam que o
estudante pense antes de agir, facilitando a transferência dos
conhecimentos teóricos para a realidade da prática clínica.

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